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      北京市級示范園第二學期園本教研工作計劃

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      一、上學期教研工作分析

      連續兩個學期,我園一直圍繞“教師如何運用有效的教育策略,發展幼兒的語言表達能力”進行了園本教研活動,通過觀摩、學習、討論等多種方式探索開展多種形式的教研活動,研究幼兒,研究教育內容,研究教師的教育策略,使我們的教育能夠真正滿足幼兒的需求和興趣,在活動中,有效地促進幼兒語言表達能力的發展。

      成績與優勢:

      1、教師能夠認識到“運用有效的教育策略,能夠發展幼兒的語言表達能力”,如:情境激趣策略,在語言教學中,利用多媒體課件創設故事情境進行教學,可以大大調動幼兒學習的積極性;語言催化策略,語言在教師與幼兒的互動中是一個重要的支持因素,教師應當運用生動形象、富有感情的語言激勵幼兒的活動興趣。

      2、園里年輕教師參加了北京市《快樂與發展》教學活動的錄像評比活動,然而評比并不是目的,最終是讓老師們通過一遍一遍的研磨,意識到自身的不足,同時有積極向上的態度,通過評比達到年輕教師整體隊伍都有提高的目的。

      3、利用觀察記錄反思自己的行為,有目標的改進。我們特意用一次教研活動的時間學習如何寫好一篇學習故事。在觀察和指導的基礎上,做好反思和調整尤為重要,老師要做好記錄,及時地分析和反思。

      4、結合教研活動,我們還組織老師們觀摩小中大三個年齡班的語言活動,通過集體觀摩、研討,提高教師組織教育活動的指導策略。

      存在不足:

      1、教師的參研積極性和參研能力還不夠高,組織的形式單一。

      2、對問題研究的深入程度還不夠,大部分還停留在問題的表面。

      我園的園本特色定位于“傳統文化”,《指南》中強調,游戲是幼兒園的基本活動,本學期,我們想利用園本教研、業務學習等形式,以區域游戲和語言活動為切入點,特別關注幼兒游戲中語言的發展和提高。《指南》中還特別提出注重幼兒學習品質的培養,其中就包括幼兒學習的主動性。那么教師在指導幼兒活動中該如何更好地發揮“引領者和支持者”的角色作用呢?所以我們將本學期的教研活動內容定為:“教師在指導活動區中的適宜行為”,讓老師們通過集體教學、區域活動等形式來提高自己的教學指導水平。

      二、教研工作目標及研究重點

      1、在活動區材料投放的實踐研究中不斷提高教師活動指導的有效性。

      研究重點:在活動區活動中,教師主要是通過投放玩具材料來引導幼兒活動,幼兒則通過自主選擇區角、材料,在與材料的相互作用中獲得知識與經驗。因此,要最大限度地發揮區域活動的教育功能,如何科學地投放材料是關鍵,教師應把材料投放視為指導的重要組成部分。而玩具材料的投放在遵循幼兒學期發展目標“普遍性”規律的基礎上進行“預設”后,更重要的是教師必須依據對幼兒具體發展能力的觀察來投放材料,根據幼兒發展的“特殊性”來進行個性化投放。

      2、教師在活動區的行為進行客觀、科學地評價,并從中思考改進策略,提高自己組織開展活動行為的有效性。

      研究重點:組織活動區觀摩,活動之前先請本班教師進行區域情況介紹(包括預設目標、材料投放及操作的介紹、幼兒進區規則等),活動后其他教師針對該活動進行評價。大家通過共同參與評價,讓教師明確“什么是有效行為”、“有效行為如何體現、如何評價”、“活動區中教師如何進行有效指導”等問題。

      3、在研討中不斷提高教師的反思能力,逐步引導教師向自我評價發展,促進提高活動區活動指導的有效性。

      研究重點:教師根據幼兒興趣、幼兒實際發展水平等投放活動區的材料,突出區角活動的目標性,還需根據幼兒的興趣和發展狀況隨時進行調整。加強教師對區角活動開展的反思,記錄情況分析以及活動反思,研究其材料投放,并通過觀察記錄活動中幼兒的語言、行為、興趣保持程度、活動持續時間等表現,具體分析材料投放的合理性,并及時調整投放及指導策略。

      三、具體措施及各月安排

       

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