<cite id="6z2ri"><noscript id="6z2ri"></noscript></cite>

    <tt id="6z2ri"><form id="6z2ri"></form></tt>
    1. <rt id="6z2ri"></rt>

      去小學化自查方案 | 規范保育教育工作

      作者:劉濤
      • 分享32
      • 收藏68
      • 閱讀1155

      去小學化自查方案 | 規范保育教育工作

      響應教育部關于“規范幼兒園保育教育工作,防止和糾正小學化現象”的通知和北京市教委的有關通知,我園在嚴格遵守的情況下進行積極自查。

      去小學化自查方案 | 規范保育教育工作
      一、基本情況分析

      我園于2014年9月1日正式開園,擁有13個教學班。其中5個小班(210)、5個中班(220人)、3個大班(80人),共計510名幼兒。全部為園所周邊居民的孩子,家長的育兒知識層面存在2級分化現象。

      全園共有70名教職工,49名帶班教師。

      去小學化自查方案 | 規范保育教育工作
      二、指導思想

      進一步貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》(國發〔2010〕41號)和《幼兒園教育指導綱要(試行)》,規范辦園行為,防止和糾正“小學化”現象,保障幼兒健康快樂成長。

      去小學化自查方案 | 規范保育教育工作
      三、工作步驟

      (一)高度重視此項活動

      認真學習通知精神,組織全體教師大會學習。

      (二)嚴格進行自查

      經過自查,我園發現目前存在的兩個問題:

      1.我園少數年輕教師在設計、布置班級環境時,一些內容的把握不夠成熟,如布置環境時是否應該出現文字?文字的作用是什么,教師的理解還不夠到位。

      分析:出現上述問題的教師都是我園工作1-3年左右的年輕教師,帶班時間較短,工作經驗不夠豐富,在創設班級環境時,雖然能夠考慮到幼兒的年齡特點,但在一些具體內容的把握上有一些不準確。這與教師組織教育教學活動的能力有很大關系,因此需要在日常工作中,業務園長、年級組長和班級中經驗豐富的教師經常關注和指導。

      2.一些家長在對待幼兒在上學前是否應學習小學化的知識方面存在疑慮與誤區。

      分析:家長對幼兒階段的教育目標和學習方式了解不夠,尤其是即將面臨孩子升入小學的大班幼兒家長,由于擔心幼兒上學后出現學習跟不上的問題,會經常對教師提出詢問,甚至提出一些不合理的教育要求。

      去小學化自查方案 | 規范保育教育工作

      去小學化自查方案 | 規范保育教育工作
      四、實施措施

      (1)明確思想,執行通知

      責任人:張X、劉X、陳X

      實 ?施:201X年X月X日

      內 ?容:

      認真落實《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《3—6歲兒童學習與發展指南》,科學制定保教工作計劃,根據幼兒教育目標、幼兒的年齡特點和興趣需要,合理確定并均衡健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域的教育內容,注重教育的全面性、綜合性、啟蒙性和趣味性。嚴格執行以下要求:

      1.嚴禁教授小學教育內容

      以游戲為基本活動,科學制定保教工作計劃,合理安排和組織幼兒一日生活,運用多種形式促進幼兒身心全面和諧發展。

      2.堅決消除環境創設中的“小學化”現象

      幼兒園桌椅、玩具柜擺放符合幼兒活動需要,防止按照小學課堂教學形式擺放。幼兒園墻壁、樓道、窗臺、地面等杜絕出現語文、數學、外語、拼音等小學知識學習內容。幼兒園應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。

      3.制定科學合理的作息時間

      幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于2小時,其中體育活動不少于1小時。每天保證幼兒有適當的自主選擇和自由活動時間。霧霾天氣,進行室內體育游戲活動。

      4.嚴格按照國家規定的標準劃分年齡班,嚴格控制班額。

      5.嚴禁舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和訓練活動。

      6.不以任何形式對幼兒進行測驗和考試。

      7.幼兒園及教職工沒有組織幼兒參與或變相參與商業活動,包括幼兒作品參展、才藝展示及各種比賽活動。

      8.不接受其他部門、機構、團體或個人在幼兒園合作(含掛名、掛牌、)辦園、開展課題研究、教改實驗。

      9.不以單位或個人名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料,不要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。

      10.積極面向家長、社會宣傳科學育兒知識,形成家園共同關心支持幼兒身心健康發展的良好氛圍。

      (2)召開大班家長會,下發相關材料(材料為區教委下發的2份材料)

      責任人:大一班教師楊X、馬X、張X

      實 ?施:201X年X月X日

      (3)教育教學以《XX一幼一日生活常規》為依據,根據幼兒的年齡特點和個體差異,以《幼兒園快樂與發展》為抓手,注重幼兒身心健康發展的教育。

      責任人:大一班教師楊X、馬X、張X

      實 ?施:201X年X月X日——201X年X月幼兒畢業

      我園實施的具體做法:

      以《XX一幼一日生活常規》為依據,根據幼兒的年齡特點和個體差異,以《幼兒園快樂與發展》為抓手,注重幼兒身心健康發展的教育。

      9月開學初,為了使孩子們充分感知到升入大班的成長喜悅。教師根據班中幼兒的實際發展水平,孩子們關心話題中的教育價值,將主題墻“我長大了”作為展示孩子們興趣、愿望的互動窗口;鼓勵他們與爸爸、媽媽一起去搜集成長中的相關信息;去尋找成長的足跡;去主動做些力所能及的事并學會記錄;去制作他們的一日、一周的活動計劃書并引導他們實施;去親身感知大帶小、我為爸媽做件事、我是小小檢查員等真實性情景活動。

      為了幫助他們在生理、心理上能逐步過渡即將升小的問題,減少他們即將入小學的心理焦慮。教師以“我要上學了”為主題,鼓勵孩子們大膽想像我心中的小學;鼓勵孩子們擔任小記者,把自己上學關心的話題,通過晚離園后,以家園配合的方式,請家長協助幼兒向自己熟悉的哥哥、姐姐,鄰居、親戚教師進行現場采訪,保留調查記錄,班中幼兒集體交流、分享;(3月——4月)

      園領導聯系小學,帶孩子實際參觀小學、現場與小學老師、學生互動;在孩子們對小學由恐懼逐漸變為向往后,教師鼓勵幼兒進行:我的時間我做主,鼓勵孩子利用現有的時間去挖掘自己認為有意義的工作。如:照顧動植物、整理活動區、保持班級衛生等,自己對自己的工作每天有表格記錄,2周一統計,可以根據記錄得到適當的“錢幣”獎勵。他們可以用積攢的錢幣去和老師“購買”一些自己的需要的材料,進行下個環節的活動。這樣,孩子在游戲中社會交往、語言表達、數學邏輯能力都得到了提高。(4月——5月)

      之后,教師和與孩子們共同探討:幼兒園與小學的不同、我們需要做好哪些準備,使孩子從思想意識上逐步轉變;我們還將繼續開展我升入小學后為幼兒做些什么?我要跟園里的弟弟、妹妹、老師說些什么?(5月——7月)

      讓幼兒對于小學的學習生活從心里和生理上有了理解與感知。從孩子們從漢字、數字中走出來,用各種各樣的活動深入了解小學是什么樣子,從而增長他們的認知與經驗。

      去小學化自查方案 | 規范保育教育工作


      本文圖片來源自網絡

      幼師寶典已獲得授權,如需轉載請聯系原作者。

       

      相關推薦

      掃描下載幼師寶典手機版



      logo

      幼師寶典

      三百萬幼師的選擇!
       點此安裝 
      logo
      宁夏快三 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>